20世纪30年代兴起的现代教育评价比早期的教育评价有进一步发展，不包括（）。

• A、评价目的转变，更注重“创造适合儿童的教育”
• B、评价对象集中在教学领域，尤其对学生的学习成绩评定上
• C、不仅仅重视数量形式表示的评价结果
• D、评价对象由原先的被动体变成评价的主体，参与评价