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教育心理学
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自我提高的内驱力
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让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教
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教学交往的主体类型有（）、（）、（）等三
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社会行为理论认为，具有（）取向的人其目的
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理解问题。
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系统脱敏与暴露法的应用区别有哪些？
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苏霍姆林斯基对教师说到“你们不仅仅是教课
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皮亚杰认为，若儿童在游戏中总是自己玩自己
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（）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提
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自我效能感
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“发展危机”的提出者是（）
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稳定的态度和品德的形成发生在（）
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形式训练说认为进行官能训练时，关键不在于
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（）是主体对自身心理与行为的主动掌握。
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动机的需要层次理论。
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苛勒的顿悟说认为，学习的实质是（）。
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和对低年级学生威信的建立比较起来，对中、
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教学设计由哪些基本问题组成？
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简述教育心理学的研究对象。
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教学内容的分析与组织要做到（）。
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教师传授给学生情绪、情感自我调节的策略有
