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死亡文化与生死教育
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死亡文化与生死教育
能够识别自杀征兆是自杀干预和自杀预防工作的重要基础。
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下面哪一个不是“尊严疗法”的作用()
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协助丧亲者表达悲伤情绪是居丧辅导的一个重
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适合偏重体验的死亡教育课程的教学形式有(
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以下属于通过哲学反思的路径超越死亡的是&
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准自杀的特征包括()
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悲伤辅导要鼓励丧亲者努力适应一个已逝亲人
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“太上有立德,其次有立功,其次有立言。虽
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以下对一个失去母亲的十岁小男孩所说的话中
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作为超越死亡的路径,求神拜鬼比皈依宗教说
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荷兰安乐死合法化的经验有:()。
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以下死亡中有意义的有()
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安乐死(Euthanasia)这个词源于
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“尊严死亡”是现代社会所特有的哲学命题。
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1990年世界卫生组织提出了缓和医疗三原
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关于生命的意义,以下说法中正确的是()&
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德国古典哲学家康德说:“人,„
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过去二十年里,中国出现了大批农村女性从乡
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以下超出了尊严死亡理念的做法是()
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以下不符合尊严死亡含义的是
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保持一定程度的死亡焦虑有利于人们合理安排