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教育学
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教育学
案例教学的提出者是()。
A、桑代克
B、斯金纳
C、罗杰斯
D、根舍因
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教育规律是()的高度概括,但它不等于教育
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从学科型或综合型的观点可分为:()和()
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()目的是指把受教育者培养成为一定社会需
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保加利亚的卢扎诺夫的暗示教学法尤其适用于
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小组教学是对班级授课制的修正和补充。
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我国第一个现代学制系统产生于()
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一个国家对教育活动结果规定的总要求,是国
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简析教育三要素及三者之间的关系。
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下列不属于班级授课制的优点的是()
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古代中国所说的“一日为师,终身为父”,反
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知识就是美德。
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教育社会学是()学科
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个别教师随意私拆或毁弃学生的信件、日记的
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在原始社会,德育采用的是“口耳相传”、“
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深入了解学生,选择积极分子,是()阶段班
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强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的