与1994定义相比，ACET’2005教育技术定义的主要特点包括（）。

• A、明确提出教育技术实践应符合道德要求
• B、研究范畴更改为"创建、使用和管理”
• C、研究对象更改为"适当的技术过程和资源”
• D、研究范围扩展到企业绩效领域