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有效教学的理论与方法
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有效教学的理论与方法
如何调控学生的焦虑强度？
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1985年，加涅在《学校学习的认知心理学
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课堂提问需要体现这样几个特点（）
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起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有
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无效互动的表现形式有（）
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教学的普遍性目标取向的三个特点是：抽象性
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教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活
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