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00405教育原理
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00405教育原理
个体本位的教育目的观
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课程实际的目标模式最初源于：（）。
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设计教学评价时应遵循全面、客观、公正、（
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教学过程是实现现代教学目的、（）及提高教
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没有教师的发展就没有课程的发展。
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课程设计的取向即：（）。
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现代学生的基本特点（）。
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生产力发展水平规定着现代教育的（）、（）
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教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如
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我国古代“近朱者赤、近墨者黑”的说法，说
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教育目的功能主要有（）。
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个人本位论强调教育目的应当注重（）。
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回归生活世界的课堂生态观的本质：（）。
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在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动
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教育方针一般包括的内容有（）。
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教师的劳动特点是：（）、（）、（）、（）
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从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般
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教育的经济功能有哪些表现？
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赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联合、系
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教育目的是（）。
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先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，
