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训诂学
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《尔雅》
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古书阅读中的文字障碍往往是由于（）的原因
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如何利用声音来求义呢？主要有三个方面：
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以形索义应注意哪些问题？
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具体来说，在训释词义方面比较重要的文例有
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简述段玉裁《说文解字注》的成就。
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训诂学三个时期是（）
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使用状态的词义即个人言语中的具体意义，意
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古注中使用“辞也”、“词也”这种术语时，
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什么是词义沾染？
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什么是同义连文？
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从《毛诗笺》来看，郑玄大致做了哪几个方面
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词存在的两种状态：（）
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“腕，宛也，言可宛曲也。”其训诂方式是（
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异言
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就阐明杜注而言，孔颖达做的工作是什么？
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《孟子》：“管仲之功可复许乎？”赵注：“
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举例说明训诂学对其他学科的帮助作用。
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简述训诂学的现实的原则。
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翻译：伯夷、叔齐虽贤，得夫子而名益彰；颜
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解释文意包括的内容有串讲大意、分析句读、
