从教学论的意义来看，知识往往通过（）习得，技能往往通过（）习得，态度往往通过（）习得。（）

• A、直接的教、间接的教、直接的教
• B、直接的教、直接的教、间接的教
• C、间接的教、直接的教、间教的教
• D、间接的教、间接的教、直接的教