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教育心理学
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心理学在教育、教学中的功能？
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培训目标的设置过程有时与系统化需求评估过
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近因效应。
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有哪些心理效应可以提高劝说力？
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教师对学生的关爱与奉献是基于对学生真实需
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"拔苗助长"违背了个体身心发展的（）特点
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通过一系列的心智活动，在头脑中建立起相应
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（）被认为是教育心理学的创始人。
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在课堂上若发现学生注意分散了，根据无意注
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提出动机与学习效率之间呈倒U曲线的心理学
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观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫（）
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通过改变事物的个别部分或属性并加以组合，
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（）是自我体验中最主要的方面。
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耶克斯和道德牛定律表明：对于高度复杂的学
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行为改变的基本方法主要有（）。
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巴甫洛夫的经典条件作用可解释（）。
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生态化取向的教学强调结合（）的问题解决过
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看同一个人，由于距离远近不同在视网膜上的
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“感人之所感”，并同时能“知人之所感”，
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影响创造力发展的主要因素是（）
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联系实际，论述保持与消退原理对教育工作的
