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学前游戏论
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学前游戏论
生活预备说的代表人物是（）
A、席勒
B、格罗斯
C、霍尔
D、拉扎鲁斯
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儿童最初形式的游戏是一种（）性游戏。
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从实践的角度来说，幼儿园游戏教育各层次计
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（）与教学是现代学前教育实践的两种重要手
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以儿童认知的不同阶段，学前游戏可分为（）
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最早的游戏理论是（）。
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游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导
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亲子游戏具有以下特点（）
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简述游戏对学前儿童情感发展的作用。
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幼儿游戏时“玩”即“目的”，这说明幼儿游
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儿童游戏中最引人注目的部分是（）
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根据游戏动作的不同性质，游戏动作可分为探
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简述幼儿的游戏性体验。
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游戏的生物性本质观的主要观点有（）
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简述学前儿童游戏教育实施的组织内容。
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观察幼儿游戏主要有哪些方法？
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“儿童的游戏是目的在自身的活动”这说明儿
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玩具从其功能特点，大体划分为（）类。
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简述幼儿结构游戏的指导要领。
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关于游戏与教学的关系，正确的描述是（）
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学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思
