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09285小学美术教育
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民间美术
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当代教学评价着重强调人的（）。
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20世纪50年代末，美国著名教育心理学家
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当代教学评价着重强调（）的主体性。其主要
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个性在心理学中是指个人（）的总和。
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留空法
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“让学生主动参与进来”体现了课程设计基本
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教学目标的情感领域包括人的基本情绪以及（
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小学美术课程的总目标包括知识与技能，过程
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德国美学家鲍姆加登认为，审美是感性认识的
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写实期
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《美术课程标准》认为：（）是美术课程内容
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美术课程具有人文性质，是学校进行（）的主
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一般过程性评价可以分为（）、同学互评和（
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美术教育价值取向中的“工具论”思想基础来
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简述美术教学中的师生关系。
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儿童在对图画整体的均衡性和规则性的追求过
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涂鸦期
