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矫正教育学
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矫正教育学
矫正教育评价的实质，是对矫正教育活动及其结果的（）。
A、价值判断
B、数量判断
C、发展判断
D、形势判断
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矫正教育者在语言表达上应做到（）。
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西方矫正模式主要包括治疗康复和（）两种。
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贯彻（）的原则，要运用说理艺术立足于摆事
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矫正模式主要包括治疗康复和（）。
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将矫正教育对象分为服刑人员、劳教人员、少
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通过实验或检验取得矫正教育现象之间联系及
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监狱矫正教育的核心环节是（）。
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情境陶冶教学策略，主要通过创设某种与现实
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对矫正教育对象法律教育的主要内容包括（）
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少年收容教养人员在年龄上限度为（）。
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教师教育专业化的主要内容包括（）。
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在知识教学理论中，提出认知结构同化论的心
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为教学理论与教学实践的有效结合提供现实结
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从教育学的角度看，监所文化更加接近西方上
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社会结构理论的主要代表人是（）。
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（）是西方许多国家监狱中最早实施的一种教
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经常使用的评估信息搜集方法有（）。
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哲学认为本质是与现象相对应的辩证法范畴。
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教学策略的构成要素有（）。
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教育策略的基本特征是（）。
