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教育心理学
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复述策略
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品德和道德是一回事。
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中学生的思维以具体形象思维为主。
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简述心理发展的教育含义。
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两难故事法
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吉尔福特认为，个体发散思维能力可分解为以
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对具有躯体障碍的学生进行教学，教师应当注
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（）根据对强化作用的研究发明了著名的“教
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接受学习不一定是机械学习。
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青春期以前的儿童都倾向于选择异性作同伴。
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学习与教学的过程包括：（）。
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华生提出“除了极少数的简单反射外，一切复
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任务分析是指将教学目标逐级细化为各种子目
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60年代初，（）发起课程改革运动，自此，
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下列不属于象征性强化物的是（）。
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思维。
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测量
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简述教师在学生自我调节学习策略的作用。
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教师自编测验
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（）是指在学习知识过程中，符号所代表的新
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简述教育心理学的创建。
