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教育心理学
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皮亚杰的“图式”
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以少数学生为对象，在较短的时间内，尝试做
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根据奥苏伯尔的观点，学校情境中的成就动机
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有学生对事物的认识倾向于以外部参照作为信
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把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆的
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斯陶布认为动机、目的转化为行为受其他因素
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教育心理学研究需要全程设计、论证、检验、
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最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方
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被动的接受性的学习是无需要学习策略的。
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简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点
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（）是自我意识中最为基础的部分。
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画出系统结构图主要属于（）
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操作性条件作用的主要规律有（）。
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教师心理健康的标准有（）
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认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学
