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矫正教育学
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矫正教育学
刑事矫正思想来源于刑事实证学派的主张。
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个别教育特征有（）。
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“矫正”一词在西方最通常的含义是（）。
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矫正教育方法具体包括（）。
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兴起于北美的矫正模式始于（）。
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辅助教育的常用方法：宣传教育法、寓教于乐
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中国古代最早提出对犯人进行教育是在（）。
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个别教育最重要的形式是（）。
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矫正教育评价
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矫正与教育的区别是什么？
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简述矫正教育者个体专业化发展的途径。
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矫正教育课程研发的依据是什么？
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《礼记·学记》中最早提出了（）的矫正教育
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（）要适应社会发展的需要，职业训练要适应
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矫正教育要素是指构成矫正教育活动的（）。
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（）是应用最为广泛的矫正教育评价指标。
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社会学习理论源于法国犯罪学家塔尔德的（）
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矫正教育学的学科特点包括（）。
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遗传性因素导致犯罪的“生来犯罪人”观点的
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对矫正教育对象进行职业培训必须适应（）。
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矫正教育学研究方法包括（）。
