多做题,通过考试没问题!
死亡文化与生死教育
题库首页
>
大学试题(大学选修课)
>
死亡文化与生死教育
能够让人具有尊严的要素有()
A、身份
B、地位
C、财富
D、德性
查看答案
微信扫一扫手机做题
最新试题
·
对于诊断明确的临终病人来说,治疗徒劳无功
·
约翰﹒斯图亚特﹒密尔说“做一个不满足的人
·
以下话语在悲伤辅导中你认为属于陈词滥调的
·
安宁疗护的理论基础有()。
·
研究表明,父母离异或者单亲家庭是青少年自
·
苏格拉底教导我们:未经反思的生活是不值得
·
作为超越死亡的路径,求神拜鬼比皈依宗教说
·
当代大学生的“空心化”特征是指()
·
中国大陆高校开设的死亡教育课程主要是()
·
对丧亲者来,否认死亡或死亡的意义,常会导
热门试题
·
美国未能成功实现安乐死合法化,原因有:(
·
临终病人交易的对象包括了上帝和医生。
·
下面哪一个不是“尊严疗法”的作用()
·
二战后美国的安乐死运动分成两个阶段,这两
·
协助丧亲者办理丧事,也有悲伤辅导的意义在
·
安宁疗护的照顾对象有()
·
对临终病人心理发展五阶段论认识正确的是(
·
以下关于自杀的观念中正确的是()Q
·
张杰教授和景军教授在所提出的新的关于自杀
·
父母教养子女模式较苛刻,经常用暴力管教方