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教学法
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教学法
数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合,价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和()
A、意识形态
B、系统知识
C、社会习俗
D、伦理道德规范
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关于讲练课的基本结构,下列选项正确的是(
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小学生数学思维的特性有()。
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在教学“比的基本性质”时,教师引导学生根
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在皮亚杰看来,数学思维实质上是一种()。
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知识结构就是指外部知识的()所形成的结构
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树立正确的()是数学课程改革的基础。
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黄金分割(1:0.618)的运用,表明数
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在皮亚杰的认知发展阶段论中,每一个发展阶
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简述数学概念的特点。
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“32千克减去它的3/4是多少千克?”如
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简述概念形成过程的阶段。
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最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于(
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数学概念的表示法中运用最多的一种是()。
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加里培林提出的智力活动形成的几个阶段是(
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思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的
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()的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝
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皮亚杰认知结构论的核心概念是()。
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以下哪个选项不是数学活动教学的特征()
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杜威在他的《经验和教育》中写道:“也许人
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按照现代数学观,以下属于数学的特征有()