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矫正教育学
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矫正教育学
矫正教育个别化
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矫正教育的本质是一种（）的过程。
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英国矫正教育中文化和道德教育包括三类课程
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矫正教育评价的实质，是对矫正教育活动及其
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矫正教育的原则首要的出发点是着眼于矫正教
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（）是指按照拟定的教学计划，在规定的时间
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方国家对罪犯教育主要采取（）。
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矫正与教育的区别表现为（）。
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矫正教育学的学科特点包括（）。
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集体教育的常用方法主要有（）。
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“因人施教”体现的教育思想源于我国古代教
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当代外国对犯人矫正教育的内容可以归纳为（
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各种行为规范在调整规范人们行为时的强制力
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通过实验或检验取得矫正教育现象之间联系及
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矫正教育制度
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国外对未成年人以社会为基础的矫正教育主要
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教师教育专业化的主要内容包括（）。
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国外首次尝试社区矫正的国家是（）。
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“泰勒原理”中，将课程研发概括的主要步骤
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贯彻理论联系实际原则的基本要求是（）。
