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教育心理学
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教育心理学
陈述性知识的表征形式是（）。
A、命题网络
B、产生式系统
C、图式
D、抽象思维
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自觉纪律
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内驱力可以分成以下两种（）。
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布鲁纳的认知—结构学习论认为，学习的实质
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促进概念学习，要给学生提供概念范例。
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关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正
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洛克的目标设定理论认为学习目标对学习有（
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数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常
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（）是指从刚走上工作岗位的新手（教师）变
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马斯洛先后提出了7种需要，从低到高排列为
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心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童
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有意注意。
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观察就是直觉过程。
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文革后，最早正式出版的我国自己编写的教育
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加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认
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影响人际吸引的因素有（）。
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（）是托尔曼学习理论中的核心概念。
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简述布置作业应当遵循的要求。
