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学前儿童数学教育幼儿数学教育
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几何形体
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小组活动形式存在着一些问题，重要有（）
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数序
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中班初步体验序列之间的双重性等。
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数学教育活动目标
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儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状
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自然测量是中班学习内容与要求。
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幼儿感知集合的教育是指在不教给集合术语的
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数图
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中班幼儿目测能力显著提高。
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幼儿排序能力的发展主要表现在对物体（）的
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林嘉绥等《3～6岁儿童掌握长度排序的初步
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（）是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以
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简述学前儿童数学教育的基本观点。
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学前儿童思维发展的特点成为思维的主要特点
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教学活动过程中的问答行为包含着如下几个方
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在幼儿期主要是通过操作具体的材料感知、理
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在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种
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童经常表现出一种重要的能力，即“表象性功
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学习集合是幼儿进行数的组成和加减运算的逻
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每一个数学操作活动都由（）个要素组成。
