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课堂教学技能考试
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课堂教学技能考试
不同课型可以有不同的导入方式,同一课型也可以有不同的导入方式。
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从教学技能发展曲线来看,由教学技能发展到
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教学技能的发展过程是个体教师对已掌握的教
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为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过
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()技能是教师把设计好的板书一步步付诸教
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教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程
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与黑板、挂图等传统教学方式相比,计算机支
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日本培训教师的课堂教学技能分为6项:总结
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教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理
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在教学中,巩固有助于()
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评课中对于教学内容的呈现首先要求的是()
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下列内容,不属于板书的语言要求的是()
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关于教学逻辑以及教学逻辑操作的说法,最合
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下列行为中,属于讲授运用不当的是()
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课堂教学中常用的结课方法有()
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重在强化整体的板书一般是在()
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在运用强化技能时要注意()
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管理性指导性组织是指教师对某些具体教学活
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课堂提问无须预先设计。
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一教师在讲授《赤壁之战》一课时,注意引导
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根据教学提问的具体方式可分为:直问和曲问