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矫正教育学
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促进人的发展是现代教育所预期的（）。
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在我国，看守所关押的刑拘人员不属于矫正教
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从教育学的属性来看，（）是利用道德的“软
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我国矫正教育目的的实现策略有哪些？
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对矫正教育者的考核重点是（）。
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“自由、平等、博爱”等主张的提出者是（）
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我国对罪犯的矫正教育改造制度以法规形式确
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中外矫正教育制度的区别：理念基础、内容方
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最基本、最典型的矫正教育影响是（）。
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研究再社会化过程中矫正模式局限性的理论包
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作为矫正教育理论基础的哲学命题是人的（）
