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09288义务教育教师专业发展导论
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09288义务教育教师专业发展导论
玛斯莱奇提出的职业倦怠的三个维度是()、()、()。
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一般来说,教师职业倦怠感大多出现在()。
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凯米斯(Kemmis,S)等人将反思划分
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“同伴互导”与“教学指导”最大的不同是(
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建构主义学习理论对教师发展提出哪些要求?
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我国漫画家华君武创作的漫画《某种教师》,
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按照社会建构主义理论的观点,教师在其专业
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教师实践知识的特征包括:实践性、情境性、
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根据伯林纳的新手—专家教师发展阶段理论,
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吴老师是一位初中的语文老师,在进行一段时
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说明教师实践知识的含义与特征。
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请联系实际谈一谈如何实现教学相长。
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教师专业共同体对于初任教师发展有何意义?
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美国学者尼尔说:“比起律师或医生来,教师
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视教师发展为一种过程,其中一个重要原因是
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古典专业化论是以结构功能主义的特质论为基
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教学工作的不确定性表现在哪些方面?
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材料1:美国学者霍利(Holly)对英美
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适应个性化教育的要求,教师必须转换角色,
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相比较其他行业来说,教师角色的特点有()
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“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水”。