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矫正教育学
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劳动教养人员教育矫治质量评价包括诊断性评
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对矫正教育者考核的重点是()。
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()是指按照拟定的教学计划,在规定的时间
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社会学习理论源于法国犯罪学家塔尔德的()
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将矫正教育对象分为回归社会前的矫正教育对
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根据矫正教育对象的不同情况和不同特点,采
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目前我国的矫正教育者主要包括()。
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矫正教育的教学过程设计,主要包括矫正教育
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我国对罪犯的教育改造制度以法规形式确定下
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矫正教育的要素包括()。
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1821年,在美国纽约州的奥本感化院进行
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对矫正教育对象进行职业培训必须适应()。
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美国著名教育家赫钦斯提出:教育的最高目的
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哲学认为本质是与现象相对应的辩证法范畴。
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再社会化
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教学策略
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我国儒家经典《学记》中提出的矫正教育思想
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需要解决矫正教育对象的个别、特殊问题时一
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在社区内,对待矫正教育对象应该像在矫正是
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矫正是1870年以来兴起于北美的一种刑罚