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学前游戏论
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学前游戏论
以人代人
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评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根
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我国学前教育界认为游戏是幼儿的（）
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游戏的主体性观点认为（）
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教学的游戏化
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儿童游戏的常规具体内容包括（）
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几个幼儿在一起围绕一个共同的游戏主题，采
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儿童游戏的准备工作包括（）。
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角色行为
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按着儿童心理发展的不同冲突阶段及各阶段的
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教师通过语言试探或协商性地要求或暗示儿童
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以集体共同的活动为目标为游戏中心，有达到
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如何贯彻游戏教育实施主体性原则？
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认为游戏产生于儿童独立性及能力增长，与想
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如何贯彻学前游戏教育实施的主体性原则？
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创办的“幼儿之家”，从而形成自己独特的游
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简要回答评价游戏成功的标准。
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加维提出了游戏行为有几个特征？（）
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以下几组玩具中，侧重于促进儿童智力发展的
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根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学
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游戏评价的一级指标包括（）。
