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00466发展与教育心理学
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00466发展与教育心理学
超常儿童
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奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）
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现代的认知理论更关心学生的课堂学习，强调
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将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学
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在动作技能形成中练习中期往往会出现进步暂
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.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于
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根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是
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主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理
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元记忆
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弗洛伊德认为，超我包括（）和自我理想两个
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在童年早期，成就动机中的主要成分是（）
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高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成
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是一种学习对另一种学习的影响。
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论述渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用
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著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模
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社会学习理论
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在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子
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科学儿童心理学建立的标志是（）
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视觉记忆和听觉记忆在14岁前发展非常迅速
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韦纳从（）个维度来划分归因。
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简述影响学习策略学习的内部条件。
