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教育心理学
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程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为
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1924年，陆志伟在1916年斯比量表的
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书院的官学化的倾向始于（）。
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皮亚杰提出的影响个体发展的因素包括（）。
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人际关系
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简述心理发展的四个基本特征。
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条件刺激的泛化
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不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事
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主要功能特征表现为是衡量人智力高低的重要
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概念的功能有（）
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美国心理学家弗鲁姆提出的期望理论指出，激
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简述教学评价的分类。
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（）是由心理操作形成的模式所引起的心理活
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职业兴趣测验对管理人员的选拔和安置也起着
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教育心理学的双层任务概括起来说就是进行（
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学生对老师提出的某些道德知识和道德要求的
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一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的
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布鲁纳认为，学习包括知识的（）
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概念学习。
