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学前游戏论
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学前游戏论
影响游戏的客观因素主要包括()
A、物理环境因素
B、社会环境因素
C、儿童的性别
D、儿童的个性倾向性
E、儿童的年龄
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学前儿童末期,由于儿童认知范围的扩大、思
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简述领导游戏的“三段论式”。
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一般而言,混合班幼儿有更多的积极交往行为
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()认为游戏是同化超过顺应的产物。
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下列游戏中最强调游戏高度的独立自主性的是
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简要分析游戏性体验。