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学前教育学
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角色行为
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从建国初期到“十年浩劫”之前，在我国幼儿
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属于游戏物质条件的是（）
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教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（）、（
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幼儿园游戏观察量表在使用中应注意（）。
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简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份
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下列关于以教育性玩具为中介的支架式教学的
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学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展
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角色行为
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大班儿童游戏中不再需要教师的指导。
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下列对游戏唤醒理论解释正确的是（）。
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角色游戏
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游戏是儿童的基本活动，游戏对促进儿童（）
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儿童能够留意身旁其他幼儿的活动或加入对方
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游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分
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儿童游戏的高级发展形式是（）。
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在新意刺激——觉醒水平增高的情况下，发生
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自制玩具主要是指（）。
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认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程，这
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精神分析学派游戏理论的局限性是（）
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将规则游戏分为“竞技性游戏和智力游戏”的
