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09338课程设计与评价
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09338课程设计与评价
学科领域的知识可以在实践活动中延伸、综合、重组与提升。
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校本课程始于()。
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20世纪70年代,美国课程理论家()在对
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在中小学阶段,常常会有一些超常学生或在某
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综合实践活动课程是基于学生直接经验,密切
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下列不属于观察法的一项是()。
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简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目
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在综合实践活动课的教学中,对学生的评价应
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综合实践活动中劳动技术教育的基本内容不包
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依靠搜集和分析记载课程各方面情况的现场资
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在对课程进行评价时,首先要收集资料,然后
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“研究性学习”课程设置的突出特征是自主学
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下列说法中不符合综合实践活动特点的是()
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劳动与技术教育的内容是以什么方式来组织的
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综合实践活动课程评价观的核心价值取向是(
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所谓课程设计最优化,就是指课程设计的最大
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下列不属于综合实践活动课教学目标的是()
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以拓宽课程的范围、开拓课程的深度为目的而
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下列不属于劳动与技术教育课程的考核方式的
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教师对引入的校外课程的重新改组,对学校自
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校本课程将对学生的思维方式、学习方法、生