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学前教育学
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学前教育学
文化类型的发展水平越高、越复杂,游戏的样式越多;游戏所需要的技能与策略越复杂,社会的文明化程度就越高,对人的素质要求也就越高。
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最新试题
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在游戏主体(幼儿)对游戏过程自主控制的程
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简述游戏的外部可观察行为因素。
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影响着儿童游戏的发生和发展,而且也是游戏
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父母的教育态度对儿童的游戏没有影响。
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我国学前儿童游戏教育实践是在19世纪中期
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游戏的主体性本质观的贡献包括()
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认为儿童具有天生的本能,但其本能并不能适
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在某种程度上,我们可以说没有情绪情感,就
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从玩具功能的特点可把常见的儿童玩具大体划
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开展表演游戏的前提是()。
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观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象,
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鲁宾认为游戏活动具有以下倾向()。
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弗洛伊德认为,游戏可满足儿童现实中不能实
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有规则游戏包括四个基本要素:游戏的任务、
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下列不属于形象玩具的是()。
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指导小班幼儿角色游戏时应注意()。
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认为“游戏是恢复在工作中消耗的精力并获得
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游戏特征“三内说”的代表人物是()。
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对儿童游戏的观察,可以使人产生“如见其影