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潜力激活与创造力开发继续教育
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潜力激活与创造力开发继续教育
人的创新动力是由非理性因素提供的。
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专业技术人员依照法律或合同、协议享有特定
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（）是对社会现象的根本看法和态度。
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我国职业归为（）大类，共（）个职业。
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行为的间接性特征是大多数人类的（）的基础
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思维的大致表达就是（）特征。
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大量的研究表明，人们做自己选择的工作时，
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创造力不属于一个人内在的能力。
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每一个人对问题的提出会产生不同的认识问题
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克服缺陷与缺点是开发（）的前提。
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1912年，美籍奥地利经济学家熊彼特首次
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专业技术人员的胜任特征模型包括（）个方面
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（）它是无意识的，不被个体所觉察。
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（）是我国第一部具有国家标准性质的职业分
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创新团队是介于创新组织与创新者个人之间的
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企业文化激励机制作为企业文化建设的重要内
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培养创新习惯不对的是（）。
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文化的区别及统合的程度，区分越细的知识越
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人的创新动力是由非理性因素提供的。
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创造力研究的“六角”模式的核心内容是（）
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（）是表示认识、控制和调节自身情感的能力
