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学前教育学
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学前教育学
所有哺乳类动物的幼仔都游戏。
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5—6岁左右是儿童象征性游戏的多发期即发
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各种能发出悦耳声响的玩具如小铃铛等是()
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辛格(Singer,1961)提出的评价
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空间密度
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弗洛伊德认为,()是自我调节和平衡“伊特
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认为“游戏是剩余精力的发泄”的代表人物是
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皮亚杰认为,游戏是“顺应”超过了“同化”
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评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是(
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被认为是较早尝试把玩具引入教育过程中的代
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游戏的主体性本质观的贡献包括()
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观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象,
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同伴间的游戏是儿童出生后最早出现的一种社
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维果茨基认为,游戏的实质就是()。
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游戏的元交际理论是由()提出的。
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幼儿游戏的结构要素包括()、()、游戏角
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最早明确地提出“游戏期”这一概念的代表人
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游戏的“剩余精力说”的代表人物是()
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学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪
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积木活动区的创设是组织幼儿开展积木游戏活
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简述表演游戏的指导方法。