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学前教育学
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学前教育学
性别角色的社会化,首先是在游戏过程中获得的。
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20世纪上半叶,利用游戏的主导方式是()
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以下属于精神分析学派的游戏理论观点是()
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一种活动是否是游戏,关键在于幼儿能否把这
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弗洛伊德认为,“强迫重复”是“唯乐原则”
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玩物游戏是以大肌肉动作为主的身体运动游戏
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真正对游戏进行系统研究、试图建构游戏的理
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“游戏干预”是指成人通过直接介入幼儿的游
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游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社
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历史上最早出现的系统的游戏理论是()
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恩物
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游戏的象征动作是指在表象作用支配下的想象
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“游戏性体验”的本质是“主体性体验”。
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支架式教学的理念来源于()。
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蒙台梭利教具
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活动区也叫“游戏区”、“学习区”或“兴趣