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潜力激活与创造力开发继续教育
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专业技术人员继续教育公需科目
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潜力激活与创造力开发继续教育
我国要提高自主创新能力,必须让企业真正成为技术创新的()。
A、决策主体
B、投入主体
C、生产主体
D、利益主体
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创造就是产生新颖、独特、有社会价值的产品
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影响创造力增长的障碍有很多方面,其中,没
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()的进步与创新是社会发展的决定性力量。
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在个人与社会及文化的互动中,个人内在的(
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适度的刺激,是充分发掘创造力的一种有效方
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创造力必须同时考量()个因素。
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奥斯本-帕内斯创造性解题、训练模式(简称
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人际交往的破裂通常要经历()阶段。
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双赢:双方利益的兼顾,提倡合作,强调各取
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在创造活动还在进行而无明确结果时,在创造
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人类的情感虽复杂多变,但基本上不外由三种
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一般来说,()都可能成为创新的来源。
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研究表明,和内在动机相比,外在动机对创造
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创造总要遇到困难
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()包括各项规章制度和纪律等。
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创造力的哲学研究可从以下方面入手()。
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信念是人的精神支柱,是()的核心部分。
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创造力中包含着认识能力、个性、知识和技能
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比较的基础是客观事物之间存在着的()
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克里福特的研究表明,学生承担学术风险的意