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学前教育学
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学前教育学
规则游戏是前运算阶段儿童游戏的典型形式。
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按照游戏的关键特性可以将游戏分为()
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象征性游戏阶段,是儿童在感知运动思维阶段
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下列哪种游戏的游戏动因在于感觉或运动器官
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认为“游戏是剩余精力的发泄”的代表人物是
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现代游戏理论的代表理论包括()。
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幼儿年龄越大,对游戏材料的逼真性程度要求
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游戏期现象的提出者是()
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积木活动区的创设是组织幼儿开展积木游戏活
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游戏观察的主要内容包括()等方面。
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前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是
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在幼儿角色游戏发展的不同阶段,教师所扮演
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被现代人看作是“游戏”的活动在远古时代往
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年龄较小的幼儿适宜于玩逼真性程度较高的、
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儿童游戏的高级发展形式是()。
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指导小班幼儿角色游戏时应注意()。
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角色游戏与其他形式的游戏相比较,更突出地
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根据游戏动作的不同性质,可以把游戏动作分